5艰难融入（2 / 2）

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正当她准备再次说“请慢一点”时，围在外面的一个女生大大咧咧挤了进来。

“你们一下问这么多，她怎么回答？”

女生转向岑韵，改用英语说道：“他们只是很好奇，没有恶意。”

她的英语很自然，带着一点美式口音。

岑韵几乎立刻放松下来。她笑着说，“我知道，只是他们说得太快了。”

“我叫小林美绪。小学的时候在西雅图住过四年。”

“Lyra。”

“我知道。”美绪笑了笑。“你昨天已经介绍过了。”

她转头用日语向其他人解释了几句，把刚才的问题一个个重新整理出来，再用英语告诉岑韵。

岑韵用日语回答，遇到不会说的词便换成英语，美绪再帮她补上日语表达。两个人的对话很快变成了奇怪的混合语言。

“所以你是在上海出生的？”

“对，但是我去年去了伦敦。”

“然后又来东京？”

“对。”

美绪笑道：“你的行李箱应该很累。”

岑韵也笑了。

旁边一个女生指了指她们。“你们刚才说了什么？”

美绪把那句话翻译成日语，几个人都笑了起来。

岑韵原本担心自己听不懂玩笑，只能跟着别人笑。小林美绪的加入让她松了口气。

谈话很快又回到了Leo身上。

“你弟弟在一年级很有名。”有人说。

岑韵听懂了“大人气”这个词。

“为什么？”

“他是西洋剑社的部长。”

“而且还是交响乐团的小提琴首席。”

“去年文化祭演出以后，很多人都去问他的名字。”

“他还会弹钢琴，对吧？”

岑韵看着面前几个人。这些事情她都知道，可由陌生同学说出来，感觉很不一样。

在家里，Leo会把小提琴盒随手放在钢琴房的椅子旁，会因为找不到松香在房间里翻半天，也会在早餐时故意说她历史考试只能靠运气。

在冰帝，他却是西洋剑社的部长、交响乐团首席，也是很多人都认识的Campbell。

“你们关系好吗？”一个女生问。

岑韵想了想。

“还可以。”美绪替她翻译以后，大家显然不相信这个回答。

“只是还可以？”

“他昨天还特意来A班找你。”

“迹部同学也和他很熟。”

岑韵还没来得及回答，上课铃便响了。

围在她座位旁的学生迅速散开。美绪坐在她前面一排，转身小声说：“下一节是国语。听不懂的话，先看老师写在黑板上的内容。”

“还有，田中老师是‘田中先生’，不要叫‘田中さん’。”

岑韵愣了一下。“我昨天叫错了吗？”

“你刚才进门道歉的时候叫错了。”

“为什么没人告诉我？”

美绪指了一下迹部的方向。“他告诉你了。”

岑韵回想了一下。进门时迹部似乎确实很轻地说了一个词，只是她以为他在提醒室内鞋。

她看向迹部。迹部察觉到她的视线，抬起眼。

岑韵用口型问：“先生？”

迹部点了一下头。

国语课比入学考试时更加困难。

老师讲解的是课本中的一篇现代文章。岑韵能够通过汉字理解大意，但老师提出的问题和同学的回答都太快。她一边听，一边在课本空白处记下不认识的词，笔记很快混合了中文、英文和日语。

美绪偶尔回头，在她的课本上指一下老师讲到的位置。

迹部一直在专注的看黑板。只有一次，老师要求全班翻到补充资料的第三页，岑韵还在课本里寻找时，迹部用笔轻敲了一下自己桌上的蓝