508火星木?二土?二嗜?生物（2 / 2）

天之後，校正式始使用套新教材。套教材的文都整成色彩柔和、符清楚的小版。第一堂安排在二年的自然段，教室坐了小生，手投足著放前的雀。老把本，投影亮起，孩子的眼睛立刻被那些色彩像吸引。

老先用最的言：「今天我要很很的地方，叫做外太空。外太空有多不同的星球，我的地球是其中一。科家用望和探器去看那些星球，找到一些很有趣的西，我一起看看，好？」孩子答，教室起一片稚的回音。

本上第一是火星的地表示意，地出暗色的槽古河床。老用手指著：「有些科家在火星的地面上看到像河流的痕，就像河床的形一。我知道，河流在有水的地方出。那表示，有可能火星以前曾有水。」一小男孩起手：「老，那火星有？」老笑了笑回答：「我在有看到火星有，因需要很多水和合的度，但科家正在找，也有些微小的生物，我叫它微生物，在不知道答案。」

接著老翻到木二的插，那是一截面，示在厚厚冰之下可能藏著液海洋。老拿著小小的模型孩子示：「科家木二的表面有冰，而且在冰下面，可能有一暖暖的海水。那有太光，但有可能有像我地球深海一的生命，些生命可能很小、很奇妙。」孩子私，眼著好奇的光。

堂上的言刻意化，像是把的行星科揉成一可以入口的。老在每一段述後都停下，孩子「你得怎？」鼓他提出自己的想法。方式孩子不再只是被接受，而是始著用「什」和「怎知道」去思考。

天的程循序：一始火星可能有水，天之後木二的冰下海洋，又天土二其他系中可能存在的液境。每堂老都用的言解，像是把「大」成「包在星球外面的空罩」，把「液水」成「像河流或海一的水」。需要提到可能存在生命，老：「我可能