45不是小黎（2 / 2）

走过去，拿起最上面那张纸。上面写着几个历史人物的名字，旁边标了史料出处，还有两处画着问号。

她看不懂其中一条缩写，放下纸，去厨房给他倒了杯水。

黎川翻书的时候，水杯就搁在右手边。他拿起来喝了一口，顺手把书往旁边挪了挪，免得碰倒。

颜静坐下来，把场馆发来的预算表重新打开。

她先把拍摄和剪辑列在一边，再单独列出内容策划、脚本、审核和出镜。算到一半，黎川伸头看了一眼。

“你把我列了这么多项？”

“你干不干？”

“干。”

“那就得算。”

黎川没再说什么，继续翻书。

颜静把表格保存，文件名后面加上了日期。

第二天上午，对方回了邮件。

文化场馆接受他们对内容审核和使用范围提出的修改，也同意将内容策划、脚本、出镜和拍摄制作分别列项。具体费用还需要走内部审批，但对方希望先约一次当面沟通，把第一期的方向定下来。

约定时间是下午两点。

颜静提前把桌子清出来，还特意让黎欢别把包装盒堆到这边。结果中午刚过，店里突然来了一批取货的客人，柜台上的袋子越放越多，最后连颜静准备的会议资料都被挤到了角落。

许佳抱着一摞快递盒出来。

“阿姨，这些先放哪儿？”

颜静抬头看看桌面。

“放里面吧，外面待会儿有人来。”

黎欢正蹲着找胶带，闻言抬起头。

“妈，你们干脆去隔壁喝咖啡。”

“他们说想看看之前活动用的东西。”

“那就留这儿。”

黎欢把胶带找出来，顺手把旁边一箱样品搬到了架子下面。

两点刚过，场馆来了两个人。

其中一位是上次活动时负责现场协调的工作人员，姓周。另一位负责这次的内容项目，带着笔记本电脑和几份新打印的资料。

大家之前见过面，寒暄没几句便坐了下来。

周老师先拿出一份调整后的方案。

“上次活动结束以后，我们整理了孩子们留下的问题。后来又把你们发布的视频给同事看了，大家觉得这种形式可以继续做。”

她打开电脑，放出一小段活动录像。

画面里，一个背恐龙书包的男孩拿着地图，非要找出某条路线究竟从哪里经过。黎川坐在查证处，拿出另一张地图给他看，男孩听完没有马上走，又指着旁边一个地方继续问。

视频停在这里。

“我们原本想沿用活动里的六个人物，每个人拍一期。”周老师说，“但后来发现，孩子们记住的未必是人物介绍，反而是他们自己问过的问题。”

颜静点头。

“上次我们也是这个感觉。”

她把之前整理的评论记录打开，给对方看其中几条。活动结束后，有家长在视频下面留言，说孩子回去还在讨论为什么有些人物的记载那么少；也有人问，如果不同的书写得不一样，应该相信哪一本。

“我想先从这些问题里挑一个。”颜静说，“不一定一上来就按人物顺序拍。”

另一位工作人员翻了翻手里的方案。

“那六个人物的系列怎么办？”

“可以保留。”颜静说，“但第一期得让孩子愿意继续看。我们上次已经让他们认识过这些人物，再从头介绍一遍，未必有意思。”

黎川一直在旁边听着，听到这里，把自己的笔记本打开。

“有个问题可以试试。”

他翻到昨晚写过的那一页。

“为什么我们知道那么多皇帝的事，却很难知道一个普通女子每天做什么。”

周老师抬起头。

黎川把本子往中间推了推。

“不是说史书里完全没有普通人的生活。只是记录留下来的方式不同。可以从孩子熟悉的问题开始，再慢慢讲史料是怎么来的。”

“这个我觉得有意思。”周老师说，“但会不会有点难？”

黎川想了想，把原本写在纸上的几条专业术语划掉,拿起旁边一张活动照片。

“先让他们看这个。上次十二个孩子，每个人都来过，可如果今天只剩下这张照片，照片外面的人我们就看不到了。”

桌边安静了片刻。

颜静接过照片，试着摆在电脑前面，拍了一张。

“这个可以做开头。”

她把照片放大，又看了看画面边缘。

“不过正式拍摄得重新设计。不能直接拿孩子的照片做素材，使用授权要单独确认。”

周老师在本子上记下来。

几个人接着讨论第一期的呈现方式。黎川负责把能讲清楚的史料范围圈出来，颜静则不断把过长的内容往回收。两人意见不一致时，也没顾得上客气。

“这段要留。”黎川说。

“放第二期。”

“第二期不一定讲这个。”

“那就留在账号里单独讲。”

黎川看着她。

“你是不是打算把我每期都剪成一分钟？”

“没有。”颜静说，“这次可以长一点，但也不能什么都往里装。”

周老师坐在对面，看着两人来回改稿，忍不住笑了。

“你们平时就是这么做视频的？”

“差不多。”颜静把笔放下，“有时候还得多改两遍。”

讨论进行到一半，许佳从柜台后面探出头，轻声叫了黎欢一声。

有个客人想定制一批明信片，拿着几张照片过来询问尺寸和数量。黎欢过去接待，先看了照片，再把之前做出的样品拿给对方比较。

客人想把照片做成送给朋友的小礼物，数量不多，但希望每张背面能印不同的文字。黎欢把要求记下来，没有当场承诺交货日期。

等她回到桌边，会议已经谈到了线下配套物料。

工作人员带来一块木质展示牌的样品，是准备给活动现场放人物卡片用的。底座有一道插槽，薄薄的木板插进去以后，稍微碰一下便向后倒。

周老师扶了两次。

“这个样品还得改。”

黎川伸手接过来，把底座翻到背面看了一眼。

“槽太浅了。”

他将木板重新插进去，用手指轻轻推了一下。展示牌又倒了。

“你们这个要放在孩子能碰到的地方？”

“对，桌面展示。”

“那底座得稳一点。”

黎川拿起铅笔，在一张废纸背面画了个简单的侧视图，标出底座和插槽的位置。

“这里加深，底座往后留一点。木板不用做得这么厚，边角也得磨圆。”

他画完把纸推回去。

“让做样品的师傅再试一下，尺寸得按实际材料调。”

周老师把草图收起来。

“您还懂这个？”

“以前做过些东西。”黎川笑笑，“看见不稳就想改。”

黎欢坐在旁边听着，没插话。她知道父亲以前做东西是什么样子。尺寸差一点，他都要重新量；明明只是家里用的小物件，也舍不得糊弄。后来店里的产品越来越多，他帮忙看过结构、包装和样品，却很少主动提起这些事。

黎川画完图，就把铅笔放下，重新回到历史内容上。

会议结束时，已经接近四点。

周老师收起电脑，答应回去确认预算和具体拍摄安排。颜静则会在两天内提交第一期的详细提纲，双方确认后再进入脚本和制作阶段。

临走前，周老师又问了一句：

“黎老师，您之前那个‘黎川讲长安’账号，这次也可以同步发相关内容吗？”

黎川看向颜静。

颜静回答得很快。

“可以讨论。但正式成片和账号自己做的延伸内容，要分清楚。我们可以配合宣传，具体发布方式写进协议就行。”

周老师点头。

“那后面我直接跟您对接。”

“好。”

对方把颜静的联系方式重新核对了一遍，又跟黎川确认了史料沟通的邮箱，这才离开。

店门合上以后，黎欢过去收拾杯子。

黎川还在看那张被改得密密麻麻的提纲。

颜静则打开电脑，把刚才谈好的事情整理成纪要，发给对方确认。写到最后，她又把预算表拿出来，逐项核对工作内容。

黎欢端着杯子经过，看见母亲在表格里写了两个名字。

黎川。

颜静。

旁边分别列着